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教师教育

  • 研究性课程与研究性学习 上海师大教科系  黄云龙(021-54179728) 一、内涵界说●研究性学习思想源远流长。学而不思则罔,思而不学则殆。君之教喻也,道而勿牵、强而勿抑、开而勿达——《学记》学贵有疑,小疑小进,大疑大进——明朝陈献章博学、审问、慎思、明辨、笃行。——孙中山叩竭法——苏格拉底创新人才需有创造的意识(...
    2007-07-17
  • 中小学德育面临的挑战与对策华东师大教授古人伏 目前德育时效性低的表现:所培养的学生夸夸其谈/双重人格/言行分离。理性教育与行为的脱节。做人的道理变成自动化的习惯。成功在于诚实、能约束自己。伦理道德教育和社会生活的脱节。(要让学生能分辨是非)实际过程和实际活动的脱节瓶子里装大石头、小石块、沙子、水按顺序放。而...
    2007-07-17
  • 校本课程开发的理论与方法华东师范大学课程与教学研究所教授、博士、博士生导师王斌华 一、校本课程的本质和意义1、校本课程的界定校本课程以被称为学校本位课程、学校自编课程、学校课程。校本课程指的是,由学生所在学校 教师编制、实施、评价的课程。2、校本课程的本质⑴国家课程与校本课程●国家课程特征:权威性、合法性、强...
    2007-07-17
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